在日本，学科分类很细，学科间的壁垒很高，现在却有一个谈论教育的关键词涵盖了中小学到高中，再到大学，这个词就是“能动性学习”。在能动性学习中，伴随着书写、表述、报告等活动的参与，以及由之产生的认知过程的外化。
日本能动性学习的课程多开始于大学三年级，学生进入喜欢或想追随的老师的研究室里，参与该老师的讨论课。进入研究生阶段，基本所有的课程都是这种讨论形式的。以京都大学教育学研究生院的讨论课为例，老师不同，课堂形式就会不同，基本是以学生报告为主，老师只做点评。具体又分文献汇报和研究汇报两种形式。文献汇报常常是介绍一篇英语论文，包括用日语向大家介绍该章节的主要内容、作者、自己的疑问及感想等。在此基础上，关联着各种知识，全部人员共同讨论学习。此外，还会有各自对研究状况的汇报，包括数据分析进度、研究方法与研究问题的对应等，由其他成员和老师进行点评。（蒋妍）
