在景区的时候，奶奶给他买了一个小鸡造型的玩偶，小朋友特别喜欢，宝贝的不得了。整整一天随身携带，吃饭上洗手间都带着。晚上兴趣班回来的路上，突然孩子在后座大喊一声“我的小鸡不见了”。随即，他在身上，口袋里一阵乱摸，确定找不着了，急得哭了起来，边哭边嚷嚷：我的小鸡找不着了。
我边开车边思考怎么对付，有点烦躁，也有点无奈。本想停下车来给他在车内找找，转念一想：既然孩子已经在哭了，就接受这个哭的情绪表达，静下心来告诉他接下来该怎么做。而不是像以前那样直接帮他做了。
我：宝贝，你的小鸡找不着了，你很着急，也很难过?
儿: 嗯，不见了，妈妈.
我：怎么会不见的呢?你再想想有可能落在哪里了?
儿：到了车里就不见了……
我：那你再想想，你还去了其它什么地方?
儿：就上了厕所，洗了手啊，还有就是你给我穿上了外套。
我：有没有可能那时候不见了?
儿：我想起来了，你给我穿好衣服，到车里的时候好像不见了……
若有所思，努力回忆。
我：有可能，那接下去怎么办呢?
孩子认真的思考了下，有点犹豫：要不要问下老师?
我：可以啊，你自己问还是妈妈帮你问?
孩子已经完全停止了哭泣，还有点抽搭：妈妈，还是你问吧!
我：好的。
看到孩子情绪已经稳定下来，我见好就收，爽快地答应帮他问。
马上停车，给孩子画画辅导老师发了微信语音：
你好，老师，我孩子的玩具小鸡玩偶上车的时候发现不见了，麻烦您在教室外面或走廊里帮忙看下，如果有的话麻烦收起来，没有的话也请告诉我下，谢谢。
因为当着孩子的面，又是请求老师帮忙，我比平时更多了几分客气，做到简洁明了的表达自己的需求，给孩子传达下次再遇到这样的事，如何请人帮忙。
之后，在等待老师的回复过程中，孩子又摸了摸连着衣服的帽子，以及两件衣服的中间，然后又在车里找了下确认。
期间询问了我两次：老师有没有回消息?
我继续开车，告诉他老师可能在忙，收到消息会回的。一边也试探他：如果确实找不着了，怎么办?
原以为孩子会抗拒“找不着”，会继续闹。没想到小朋友似乎有了心理准备：如果找不到了，那你就在淘宝上给我买一个，一模一样的。看来我平时的光辉事迹，让他也耳熟能详了。
看到孩子情绪平静，也能理性对待丢失事件。我也很开心，竟然也不觉得烦躁了，为自己的冷静点赞。
后来老师发来微信说，小鸡捡到了现在帮忙收起来了。当我把这个消息告诉孩子的时候，他明显松了一口气，开心地问我什么时候去拿。
很多时候，作为孩子，情绪崩溃的起因是不能接受眼前的事实，而情绪崩溃的持续可能是不知道要怎么办。作为妈妈，我承认自己是个情绪先行的家长，大多数时候，随着孩子的大哭，闹脾气，我的情绪也会被点燃，也许是一点一滴的育儿经历和日积月累育儿知识的渗透，我也在努力改变着自己，才有了今天的冷静对待。
我自己也突然变得冷静起来，想着如何循循善诱孩子，问他“发生什么?”“接下去要怎么做"然后一点点启发他“有没有可能掉在哪里?”按时间顺序，结合逻辑思考。这个过程可能会很久，因为首先得让孩子能听的进你说的话，好处是可以分散孩子全神贯注哭泣的精力，转而为他丢失的小玩意寻找办法。
真正有力的父母，一定内心强大，外表柔和，语言温和，行动坚定的人。作为家长，在思考解决孩子问题的时候，切入点应该是如何改变自己的教养方式。
